夏休みの宿題
夏休みと言えば、宿題。
以前にも書いたが、夏休みの宿題は８月３１日にやるのが常だった(笑)
夏休みの宿題の中でも、一番、手強かったのが、「自由研究」
そもそも、研究なんて一日で行なうものではなく、地道な積み重ねにより行うものだと思う。
今は、夏休みの自由研究は自由すぎても怒られるし、自由じゃなくても怒られるらしい。
自由って言われても、何をやればいいかわからへん――。
2年前の夏、京都市に住む教育学者の西郷南海子さん（34）は、次男の琳（りん）さん（8）が自由研究を前に悩んでいる姿を見た。
当時は小学校1年生。初めての自由研究だ。「好きなチョコミントアイスで実験でもやってみたら？」と提案し、チョコミントアイスの食べ比べをすることにした。
自由研究とは？
しかし、小学一年生なのに、学校で浮く、恥ずかしいという気持ちから、この研究結果を提出することは、やめて「戦時中の食べ物」というテーマでやり直したらしい。
自分が気になったのは、もう一つあって、「自由って言われても、何をやればいいかわからへん――。」という部分。
自由にテーマを決めていいと言われているのに「何をやればいいかわからない」という点。
普通に考えれば、自由に決められた方が好きな研究ができる。
母親から好きな」チョコミントアイス」で実験してみれば？と提案されたら直ぐにテーマが決まったのだから「自由」な方が研究をしていても楽しいはず。
なのに「何をやればいいかわからない」というのは、普段から自由に決めたり、判断することを制限されてしまっているから、自由に決めていいよと言われても、普段から言われている色んな制限が邪魔をするので、あれもダメ、こんなことをしたら叱られる、そんな考えばかりが頭に浮かんでくるから、何をやればいいかわからなくなる。
これは、自分自身のことであり、琳君がそうなのか？と言われると違うかもしれない。
ただ、チョコミントアイスの研究を完成させたのに、テーマを変えてやり直しているのだから、何らかの制限はかかっていたのだと思う。
無礼講
大人の世界だと、無礼講が似たようなことだと思う。
上司などから今日は無礼講だと言われたらどうするだろうか？
真に受けてタメ口で話したり、無礼なことをすれば、後日、高い確率で嫌な思いをすることになる。
だからと言って、ヨソヨソしくしていると、無礼講だと言ってくれた上司の言葉を無視したことになる。
どっちにしても、面倒なことだ(笑)
そうすると、琳君の気持ちがわかるのではないだろうか？
無礼講というのは、この場では、役職・年齢を気にせず気楽にいいよと言っているだけで「無礼」に振舞って良いと言ってるわけではない。
無礼講の意味を理解していないとおかしなことになる。
目的を共有する
自由研究も同じで、自由研究とは何か？何を目的としているのか？この点を周知しておく必要があると思う。
自由研究なのだから、そんなことをしたら「自由」でなくなるという人もいるかもしれないが、現状は、目的が共有されていないから、見えないロープで自由を縛っているのではないだろうか？
自由研究の原点は「こどもたちの関心と体験に重きをおいた学習活動の時間」ということになる。
この点を教師、児童が共有して互いに理解していれば、「自由」という言葉に縛られずに判断できるのではないだろうか？
先生も、自由過ぎるなんてことを児童に言わなくても済む。
自由研究を何のために行うのか？
この点を教師と児童・生徒と共有できていない限り、自由研究の目的からかけ離れたものになるのは間違いない。
